25-26 июля 2026 года приняла участие в Фестивале гештальта и психодрамы "Обретая целостность". Посетила мастерские по разным направлениям. Благодаря общению в профессиональном сообществе, мною был сделан ценный вывод: " Целостность - это про то, чтобы быть "здесь и сейчас", быть в контакте с собой, своими потребностями и чувствами". 

Летом у многих родителей возникает закономерный вопрос: как организовать досуг ребенка, чтобы он был одновременно и интересным, и полезным, - особенно в жару, когда хочется, чтобы дети просто отдохнули и не перегревались. Планшет или мультики в таком случае кажутся простым и безопасным решением, и это действительно удобно. Но три месяца каникул - это еще и редкая возможность дать ребенку то, что не дает ни один экран: живое общение со сверстниками во дворе, на площадке, в песочнице. В гаджетах всё предсказуемо, а в реальной игре - эмоции, неожиданные повороты, радость и даже ссоры, из которых рождается настоящий социальный опыт.

По словам Льва Выготского и многих других отечественных психологов, ребенок развивается не в одиночку, а во взаимодействии с окружающими. Когда он играет с ровесниками - он учится договариваться, уступать, отстаивать свое мнение, придумывать правила на ходу. Всё это происходит без специальных занятий - просто в процессе игры, но именно так формируется произвольность поведения и развивается речь. Потому что объяснить что-то живому человеку сложнее, чем нажать на кнопку, - и это как раз та полезная сложность, которая двигает развитие вперед.

Чем конкретно полезны дворовые игры со сверстниками:

• Развитие навыков общения. В живой игре ребенок учится договариваться, слышать другого, уступать или, наоборот, настаивать на своем - и всё это без посредников в виде экрана.
• Развитие сюжетной игры. Во дворе рождаются спонтанные сценарии, которых нет в телефоне: дети придумывают роли, распределяют их, развивают сюжет - а это напрямую работает на развитие воображения и речи.
• Развитие произвольности и саморегуляции. Л.С. Выготский говорил, что в игре ребенок становится «выше самого себя» - потому что он добровольно подчиняется правилам, учится сдерживать импульсы и действовать по договоренности, а не по первому желанию.
• Развитие эмоциональной сферы. Ребенок проживает радость от победы, разочарование от проигрыша, учится справляться с обидами и радоваться за других - то есть осваивает то, что не проходят по картинкам и тестам.

Уважаемые родители, этим летом у вас есть уникальная возможность подарить своим детям то, что не купишь в приложении и не скачаешь на планшет - живое общение, настоящие игры и искренние эмоции.  Выходите во двор всей семьей, организуйте общие игры, и вы почувствуете, как улучшаются отношения с детьми. 

В Волгограде с 12 по 15 мая 2026 года проходил областной конкурс профессионального мастерства "Лучший педагог-психолог года", в котором я принимала участие. Конкурсные дни были насыщенными, мне удалось успешно представить свой профессиональный опыт  в следующих испытаниях: "Визитная карточка", "Стенгазета", "Защита психолого-педагогической технологии", "Открытое занятие с незнакомой аудиторией", "Кейс". Я очень рада, что мою работу высоко оценили на региональном уровне. Впереди - новые цели и подготовка к участию во всероссийском конкурсе.

23-24 апреля 2026 года в Волгограде проходила XII Всероссийская научно-практическая конференция " Раннее выявление и комплексное сопровождение детей и подростков с деструктивными проявлениями". 
Мастер-класс "Острова эмоций и чувств: технология развития эмоциональной сферы дошкольников в формате игры-путешествия"

Психологическая готовность к обучению в школе — это совокупность внутренних качеств и навыков, которые позволяют будущему первокласснику успешно включиться в новую среду и учебный процесс. В её состав входит: мотивационно-личностная готовность (желание учиться и принимать новую социальную позицию), эмоционально-волевая (способность действовать по правилам и справляться с чувствами), познавательная (развитие мышления, внимания и речи) и коммуникативная (умение взаимодействовать с детьми и взрослыми). В подготовительных группах уже началась диагностика всех этих компонентов готовности к обучению в школе. По итогам диагностики будут подготовлены индивидуальные рекомендации для родителей.

20 марта 2026 года на базе МОУ Центр развития ребенка № 8 прошел районный семинар, посвященный культурно-историческому просвещению родителей дошкольников. Мною был представлен опыт работы по теме "Семейная реликвия: история одной вещи, связывающей поколения". Подобные мероприятия ценны тем, что заряжают энергией и вдохновляют педагогов на поиск новых форм работы с родителями.

Обмен опытом с коллегами - источник вдохновения и новых идей для педагога-психолога. 

27 февраля 2026 года состоялось заседание районного методического объединения педагогов-психологов Тракторозаводского района на базе МОУ "Детского сада № 201" на тему "Нейропсихологический подход в работе педагога-психолога ДОУ".

Мною был представлен опыт работы в виде систематизации авторского комплекса нейроупражнений на основе концепции А.Р. Лурии. Была оформлена картотека игр, направленных на развитие внимания, межполушарного взаимодействия, зрительно-моторной координации, волевых процессов. 

Представленные материалы и совместное обсуждение сформировали прочный фундамент для совершенствования практики нейропсихологического сопровождения в ДОУ.

В начале февраля (05.02.2026 г) я посетила всероссийский форум "Педагоги России: инновации в образовании". Эта встреча с коллегами стала отличной возможностью для профессионального диалога и обмена опытом. Особый интерес для меня представила информация о внедрении новых технологий и использовании нейросетей в образовательном процессе. Полученные знания обязательно найдут применение в моей дальнейшей практике.